工科学术型博士生课程学习的全景图像和价值审视

田芬1 曹良玉2 吕翔3

1.西北工业大学高等教育研究所 2.西北工业大学研究生院 3.西北工业大学航天学院

摘要：课程是工科学术型博士生培养关键却受到忽视的环节,成为制约高质量高等工程教育发展的因素。基于28名工科博士生的访谈材料,研究发现工科学术型博士生专业课程学习表现出实用主义主导下的课程选择倾向、时间资源约束下的课堂参与决策以及评价制度裹挟下的师生互动偏差等特征,这些特征背后隐含着工科学术型博士生对个体价值发展目标的强烈追求、对“强有力的知识”的呼唤、对多样性实践原则的需求以及对具有时代气息教材的渴求。据此,应重新审视工科学术型博士生专业课程价值,建议加强工具类课程供给、创设具有参与性的学习环节、满足学生个性化发展需求。

关键词：高质量研究生教育;工科学术型博士生;课程学习;全景图像;价值审视;

基金资助：陕西教育科学规划项目“陕西行业特色高校本研衔接课程体系建设研究”(SGH23Y2206)； 2025年度西北工业大学教育教学改革研究项目“面向2035年的人工智能+X交叉学科本研贯通人才培养模式探究”(2025JGZ61)的阶段性研究成果；

专辑：社会科学Ⅱ辑

专题：高等教育

分类号：G643

（来源：山东高等教育 . 2025 (05)）